SESIÓN DE AMBIENTES
El miércoles 21 cómo sabéis expusimos nosotras la última sesión sobre los ambientes, sobre ello queremos contaros cómo fue desde nuestro punto de vista. Nos pusimos un poquito nerviosas al principio porque teníamos que preparar todos los ambientes y no queríamos perder mucho tiempo. Sin embargo, llevábamos la ventaja de que el tiempo en esta sesión no es tan estricto cómo en las demás. Cuando terminamos de preparar los materiales de cada ambiente y de decorar el pabellón para ambientarlo en el espacio, Soraya comenzó con el ritual de entrada y la asamblea, cuando terminó descontamos ese tiempo y el tiempo de reflexión y salida que necesitaríamos después y que llevaría a cabo Sara, y el resto de tiempo dejamos que los alumnos jugarán experimentando en los distintos ambientes. Nosotras planteamos 5 y en ellos solo le dábamos a los alumnos el objetivo a desarrollar y el título de cada juego. Intentábamos ambientar al máximo el ambiente haciéndoles sentir cómo astronautas que habían tenido el placer de "tocar la Luna".
Nos gustó mucho la experiencia de haber realizado esta sesión y sobretodo que nos fuese muy bien en su planteamiento. Esperamos que vosotras disfrutarais tanto cómo nosotras al miraros y ver cómo os divertíais jugando.
Nº
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5
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CICLO
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3 años
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CENTRO INTERÉS
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La Luna
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OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: desarrollar la manipulación, sobretodo pases, conducciones, lanzamientos y recepciones a través de las diferentes actividades motrices relacionadas con la temática.
Objetivo
(motriz) general: desarrollar la manipulación, recepción, conducción y
pases mediante el entendimiento del objetivo que se le propone al alumno al
presentarles cada juego.
Objetivo (valor): trabajar conjuntamente para realizar un juego en común.
Objetivo (conceptual
según centro de interés): conocer diferentes aspectos sobre el espacio y La Luna a través de los diferentes ambientes.
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VALOR: cooperación
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CONTENIDO MOTRICES:
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Manipulación,
lanzamientos y recepciones, pases, conducciones.
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CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
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La Luna, los meteoritos., la
nave espacial.
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METODOLOGÍA (ambientes de
aprendizaje, Blández (2000): aprendizaje
constructivista; el papel del docente es de guía y mediador del aprendizaje;
se trata de tareas semidefinidas del tipo I debido a que solo se le nombra al
alumno el objetivo que se pretende trabajar en cada ambiente dejando que se
elija libremente la forma de ejecución de éste. Uso de diferentes recursos
materiales distribuidos en espacios atractivos y motivantes con diferentes
niveles de complejidad y en los que se trabajen los contenidos y objetivos
perseguidos en la programación.
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
(inicial y diagnóstica):
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CONSEGUIDO
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NO CONSEGUIDO
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OBSERVACIONES
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Realiza los
lanzamientos y recepciones
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Es capaz de
llevar a cabo las conducciones.
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Realiza
correctamente los pases.
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Respeta el
material.
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Cumple los
objetivos y las normas.
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Conoce la
utilidad de la nave espacial o cohete.
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Diferencia los elementos del espacio.
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Es activo y participativo.
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RECURSOS, MATERIALES E
INSTALACIONES DE LA SESIÓN: aros, cajas,
globos, pelotas grandes y pequeñas de goma espuma, bloques de construcción,
picas, paracaídas.
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RITUAL DE ENTRADA: entramos a clase cantando nuestra canción del ritual de entrada , dejamos la
mochila, nos ponemos en semicírculo. Después nos sentamos.
“El viaje empieza ya
nuestra nave volará
Por el cielo iréis
¡Little Einsteins!
Sin temor
el mundo alrededor
Pronto exploraréis
¡Little Einsteins!
A una misión nos vamos
ya es la cuenta atrás
¡Cinco, cuatro, tres, dos, uno!
Todos a la nave y a despegar
¡Rrrrrrrrr!
El viaje empieza ya
nuestra nave volará
Por el cielo iréis
¡Little Einsteins!
Sin temor el mundo alrededor
Pronto exploraréis
¡Little Einsteins!”
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ORGANIZACIÓN DE
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: repartidos y agrupados por similitud, se
colocaran en diferentes zonas de juego.
Los juego 2, 5 y 4 cuyo objetivo es
lanzamiento se colocarán uno a continuación del otro en el lado derecho de la
pista y los juegos 1 y 3 al ser uno de conducción y otro de manipulación se
colocarán en la parte izquierda con bastante separación uno del otro de forma
que se eviten confusiones a la hora de que los niños experimenten con los
materiales.
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ENCUENTRO
INICIAL (5-10 minutos): colocaremos a los alumnos
sentados en semicírculo, la maestra se sentará de cara a todos los niños de forma que todos puedan oír nuestras
indicaciones.
Se les anuncia a los alumnos que vamos a
seguir trabajando con La Luna y les haremos preguntas al respecto:
-. ¿Qué sabéis de la Luna?
- ¿Podemos ver la Luna?
- ¿Dónde está
La Luna?
- ¿Se puede viajar a La Luna, cómo podemos
hacerlo?
- ¿Qué más hay en el espacio?
- ¿Todo lo que encontramos en el espacio es
bueno?
- ¿Quienes viajan a la Luna?
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y
ENGANCHE: ahora vamos a seguir trabajando con Luna y
para ello hemos preparado varias zonas con juegos. Para ello habrán unas
normas que son las siguientes:
-
Tienen que respetar el
material y a los propios compañeros
-
Podemos estar todo el
tiempo que queramos en cada zona pero debemos pasar por todos los ambientes.
-
En cada ambiente se debe
crear un juego con el material y jugar entre todos respetando el objetivo que
se marca.
-
Hay que estar en
movimiento, no vale estar hablando entre compañeros.
A continuación nos levantamos e iremos pasando
por cada zona y motivando a los alumnos a jugar, para ello les diremos el
nombre y el objetivo del juego.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLO
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OBJETIVO
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REPRESENTACIÓN
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ASTRONAUTAS EN LA LUNA
Colocaremos
un paracaídas abierto y junto a este
un cajón de plinto con pelotas de goma. Esperamos que desarrollen
las conducciones coordinándose entre todos.
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Desarrollar la conducción
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¡LUNA A CASA!
Colocaremos
aros esparcidos por el suelo, cajas y pelotas de goma espuma. Esperamos que
practiquen diferentes tipos de lanzamientos.
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Desarrollar
el lanzamiento
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¡CONSTRUIMOS!
En el
rincón habrá picas, ladrillos y aros. Esperamos que los alumnos manipulen y
creen objetos relacionados con la temática estudiada.
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Desarrollar
la manipulación
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¡LOS METEORITOS NOS AMENAZAN!
Colocaremos
globos hinchados pegados a la pared y habrán pelotas de goma espuma.
Esperamos que los alumnos practiquen los lanzamientos.
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Desarrollar
el lanzamiento
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¡PEQUEÑAS LUNAS!
En el
rincón solo habrá pelotas de goma espuma. Esperamos que hagan pases entre
ellos con manos y pies.
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Desarrollar
el lanzamiento y recepción.
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A la señal del maestro recogemos el material y nos reunimos en
semicírculo.
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PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS CLAVE: Propuesta para trabajar la
relajación y/o respiración: hemos jugado mucho y ahora toca relajarnos,
nos ponemos por parejas. Uno se tumba
y el otro hace de masajista. Tendrán que dibujar formas geométricas,
números y letras que conozcan. El otro tendrá que adivinarlo. Después se hará
un cambio de roles.
Al terminar la actividad, volvemos al centro de la pista y nos
colocamos en semicírculo. A continuación se realiza la reflexión en la que se
les harán las siguientes preguntas:
-
¿Qué ambiente os ha
gustado más? ¿y el que menos?
-
¿Habéis ido a todos los
ambientes?
-
¿A que habéis jugado?
-
¿Por qué habéis lanzando
solo con la mano?
-
¿Algún niño ha lanzado
con el pie?
-
¿Que habéis construido en
el ambiente?
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RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU
AULA: nos ponemos en fila y mientras volvemos al
aula vamos cantando:
La clase a
terminado
todo está
guardado.
nosotros en la
fila,
nos hemos
colocado.
el tiempo se ha
acabado,
ya es la cuenta
atrás.
¡cinco, cuatro,
tres, dos, uno!
¡A la clase hemos llegado.!”
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